强化班主任的职能

高要求需要高的权威,高的地位,不然,就无法保证班级工作的有效运转。

于是,扩大和强化班主任的职能,确立班主任在班级管理中的核心地位的问题的提出,便是很自然的事了。

班主任的职能有哪些呢?。

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一个班就像一个连队,全体小区成员就是领导班子,班主任就是一把手。

一把手的主导职能发挥好了,才有核心地位可言。

各小区成员,紧紧围绕班主任拍定的工作思路去开展工作,才有凝聚力。

主要是协调各小区成员间的工作以及他们的思想,以保证班级工作有序、有效。

保安做考大学保安做考研班主任 图-1

小区成员间要做到既分工明确,又积极合作。

在规模较大的学校,上百号人,都由校领导班子去指星星过月亮似地确定赏罚,势必花费很多精力。

把政策公开,由班级积分去确定先进小区,再由先进小区依据个人积分,并由班主任去具体实施赏罚,这也是重心下移的具体体现。

班主任能不能大胆行使赏罚权,就要看管理机制,看重量化积分的钢性管理是否到位。

比如,学生评教,某某教师得分最低,就要有记录、有签字。

保安做考大学保安做考研班主任 图-2

在积分面前,谁胡搅蛮缠,就没有道理,在群众中就站不住脚。

现在,有的班主任怕得罪人,吃大锅饭,但吃大锅饭就激发不了人的积极性。

想把工作搞上去,又不想得罪人,就得想个机制。

这一点,我们应当再动动脑筋。

比如,我们下午要抽检一所学校的工作,抽谁,叫谁汇报?如果由我点名,肯定有人有意见。

但我们采取抽签定人的办法,他就说不出口,而且我们实行这种办法,又达到了全员管理的工作目标—这就是机制。

四、要进一步扩大和强化班主任的职能,确立班主任在班级管理中的核心地位新的班级管理模式的运转,并不是说班主任的责任和工作量减轻了,恰恰相反,由于重心工作的下移,由于各项管理措施在班级的落实,将使每个学生受到较以往任何时候都要多的关怀和帮助,班主任的工作必然比以往在旧模式中的付出更艰苦,更繁忙,当然,同时也更有效。

保安做考大学保安做考研班主任 图-3

也由于整个班级工作的繁重,客观上对班主任的要求也更高。

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